算数専科　理系出身ママにぴったり｜通信制大学から夢を叶えた仲間の話

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スクーリングで出会ったその女性は、当時、算数の少人数クラスのサポートをしていると話してくれました。聞けば、女性には珍しい高専（高等専門学校）出身。ぴったりの配置だと、感動すら覚えたものです。

算数が得意だったこともあり、小学校教員になったあと、算数の少人数クラスや算数専科を担当するようになりました。理系の強みが、そのまま学校現場で生きているのだと感じました。

高専で学んだ理系の力。その強みが、小学校の算数指導に活きている。

近年、小学校では算数の授業を「少人数に分ける」「習熟度に合わせて学ぶ」といった取り組みが増えています。

例えば、1組と2組をミックスして

意外かもしれませんが、このコース分けは教師が決めるわけではありません。子どもたち自身が「どのコースで学ぶか」を選びます。

「問題が難しいから次はじっくりコースにする」「物足りないから、次はどんどんコースにする」

自分で選んだコースなので、子どもたちは納得して授業に向かいます。

私が担当していたのは、プリントをどんどん解いていく「どんどんコース」。単元ごとに大量のプリントを印刷し、解答を準備しておきます。

赤ペンを机に並べておくと、「先生、赤ペン足りない！」と子どもたちが取りに来ます。先生の赤ペンを使うだけで、気分が上がるらしいのです（笑）。

机間巡視をしていると、つまずく問題はだいたい同じです。そこで「どんどんコースさん、一旦鉛筆を置いて注目」と、全体を止めて説明します。少人数だからこそ、子どもたちの理解がよく見えました。

少人数指導には教室が必要です。元の教室のほかに、家庭科室・音楽室・空き教室などを使うこともありました。少子化が進んだ地域では、空き教室をそのまま少人数教室にしている学校もあります。算数の学力を底上げするための、良い取り組みだなと感じています。

「得意を活かして」働く。そんな先生の姿を、私は何人も見てきました。

支援員として学校で働きながら、教員免許を取得して先生になる人は少なくありません。学校の現場を知っているからこそ「やっぱり先生になりたい」そう思うのかもしれません。

数年後、夏休みのZoom研修で偶然その姿を見つけました。Zoom研修の画面越しに見えた高専卒の彼女の姿は、確かに先生でした。思わずLINEを探して連絡しました。

「頑張っている姿を見られてうれしかったです」彼女からも、喜びのメッセージが返ってきました。

今もどこかの教室で、子どもたちに算数を教えているのでしょうか。

今回紹介したママさんのように、得意を活かした働き方ができるかもしれません。通信制大学で教員免許を取得する人の中には、社会人経験や専門分野を持っている人も多くいます。

私自身も、通信制大学で学びながらたくさんの仲間に出会いました。それぞれの背景や得意を持った人が、先生として教室に立っています。

もし今、「先生になりたい」と思っているなら。遠回りに見えても、その経験がいつか教室で活きる日が来るかもしれません。

▼ 通信制大学で教員免許を取得した人のリアル（体験談一覧）

※保育士から先生へ、社会人から先生へ。多様な軌跡をまとめています。

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